In der Steuergruppe am 30.03.2006 und an einem Pädagogischen Tag am 27.04.2006 entwickelte das Kollegium in verschiedenen Arbeitskreisen wurde ein Beobachtungsbogen als Grundlage für die Förderplanung von lernschwachen, besonders lernstarken und auffälligen Schüler(inne)n entwickelt. Ebenso entstand eine Vereinbarung für die Vorgehensweise bei der Erstellung von Förderplänen.
Schüler(innen) mit besonderer Begabung sind auch Schüler(innen) mit besonderen Bedürfnissen. Es liegt daher nahe, die Förderung analog zur Förderung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu konzipieren. Eine Förderlehrerin ist gleichzeitig auch Ansprechpartnerin und Beratungslehrerin für Kinder mit einer Hochbegabung.
Die Zusammenarbeit mit den Regelschullehrer(inne)n ist wie folgt organisiert: Auf der Grundlage der Beobachtungen des Klassenlehrers / der Klassenlehrerin entwickelt der/die Förderlehrer(in) gemeinsam mit Lehrer(in), Eltern und Schüler(in) Maßnahmen und Strukturen, die den/die Schüler(in) fördern können. Hier wird bei Bedarf auch mit außerschulischen Institutionen Kontakt aufgenommen, und es werden auch außerschulische Maßnahmen eingeleitet, sei es in Zusammenarbeit mit der Jugend- und Familienberatungsstelle, den Jugendämtern oder dem schulpsychologischen Dienst. Der/Die Beratungslehrer(in) hat sich zudem über die Angebote der Kinder- und Jugendakademien informiert, um interessierte und begabte Schüler(innen) im Bedarfsfall beraten zu können.
In der Steuergruppe vom 28.09.2006 wurde eine Beauftragte für die Begabtenförderung an der IGS Wallrabenstein ernannt. Am 15.03.2007 wurde in der Gesamtkonferenz beschlossen, die Begabtenförderung als Baustein des Schulprogramms aufzunehmen. In der Fortbildungsplanung der Gesamtschule Wallrabenstein nimmt seitdem die innere und äußere Differenzierung auch im Hinblick auf Hochbegabte einen besonderen Stellenwert ein.
Darüber hinaus existieren für besonders begabte Schüler(innen) an unserer Schule schon folgende Angebote, die auch im Schulprogramm dokumentiert sind:
Sowohl für schwache als auch für starke Schüler(innen) werden Förderpläne erstellt und regelmäßig überprüft. Die Ergebnisse von Wettbewerben und Arbeitsergebnisse von Arbeitskreisen werden auf Schulleitungsebene gesammelt und evaluiert. Die getroffenen Maßnahmen werden dokumentiert und statistisch ausgewertet.